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文章標題：有機生態校園示範學校甄選截止囉 2008年11月06日 14:22

有機生態校園示範學校甄選已於10月31日截止。

甄選結果預定於11月底公佈。

文章標題：97-98年度有機生態推廣示範學校甄選開始 2008年10月01日 16:21

97-98年度有機生態推廣示範學校甄選開始囉！歡迎全國各級學校報名參加甄選。甄選辦法如下：

97-98年度有機生態校園推廣示範學校甄選
年度執行目標
    配合教育部自然生態學習網建置計畫，同時於北、中、南部地區甄選學校進行有機生態校園推廣計畫。除有機校園理念及實務之實施，孕育校園生物多樣性外。並鼓勵學生於校園中學習有機蔬果之種植，有機堆肥之製作，厲行節能減炭，建立校園生態永續經營發展規範，帶動師生互動參與生態觀察。達到永續發展目標，希望全國校園實施有機生態校園管理，讓全國每天生活於校園的560萬師生，將有機生態之生活理念帶回家庭、社會，由校園影響社區，進而影響全國2300萬人，最終目標在建設台灣成為一個有機國家。
有機生態校園補助經費：自然生態網補助獲選之示範學校每校10萬元經費，包括材料費、示範活動推廣費用、顧問費、審查費等。
有機生態校園示範學校執行內容：
一、示範學校須設計安排校內有機推廣活動及課程，並將有機生態活動設計及成果分享，包括學生參與之作品、心得、活動照片等，製作成網頁分享於自然生態學習網上提供各界參考。
二、每所學校須拍攝一部校園生態觀察影片，影片將置於自然生態學習網，供大眾觀看。
三、參加自然生態學習網GIS研習。並聯合校內及鄰近學校舉辦有機生態校園組GIS紀錄活動，紀錄主題將於有機校園組內會議討論。最後須將相關活動紀錄上傳至自然生態學習網，建立GIS資料庫。
四、 協助舉辦有機生態研討會，研討會將於北中南各舉辦一場，並將安排各校於研討會中發表經驗分享。
五、  生態網舉辦有機生態兒童夏令營，各示範學校學生優先錄取，讓各校學生更能深入體驗有機生態。
六、使用自然生態學習網的線上系統如PBL線上學習管理系統、線上問卷系統等進行活動，詳細系統使用將配合網路技術組安排參加相關研習。
七、安排學生參加自然生態學習網線上探索及線上創作競賽。
97-98年度有機生態校園推廣示範學校甄選
甄選辦法
甄選對象：全國各縣市各級學校。
徵求條件：
一、    校園內有足夠綠地面積，可供作生態保留復育區域，或校內已經設置生態保留復育區域。且學校政策能夠配合有機生態校園教學與示範觀摩之實行。
二、    甄選資料包括學校建蔽率、植栽披覆率、植物種類與數量、草地面積、綠色植栽連結情形，水生區（如生態池）或天然水道數量、滲水路面面積、校內已有生態景觀區域面積等。
三、    學校行政人員及教師對有機生態校園有正確理念，有足夠人力配合推動有機生態相關活動的施行，包括有機生態推廣課程。
四、    家長會可以接受校內有機生態活動並全力配合；學校與社區、地方互動性高，並請具體提出過去與社區、地方合作之活動紀錄。家長會可以提供配合款者尤其歡迎。
五、    校內需有教師對有機生態有興趣，並有能力設計有機生態相關教學活動，帶領學生一同體驗有機生態推廣與有機生態探索。
六、    北中南共遴選六校為示範學校，如校園內已有相關生態池、生態區之學校，更歡迎踴躍參加甄選。
甄選重點：活動規劃創新性及影響力，學校團隊人力配合，計畫內容是否符合徵求條件。
甄選資料：一、示範學校甄選資料表一份；
二、校園基本配置圖(建築相關規劃圖面)一份；
三、校園植栽、生態池現況示意圖(請特別標註原生種、鄉土物種種類；可用A3尺寸)一份；
四、有機推廣活動計畫書(包含經費預算編列)一份。
甄選資料收件截止日期：甄選資料敬請於10月31日前提出。
一、   甄選資料請以電子檔（PDF格式）e-mail至eikyo1031@gmail.com，主旨請註明「有機生態校園甄選資料（學校名稱）」。
計畫審查：審查方式分為初審及複審。
初審：書面審查將邀請專家學者擔任審查委員進行初審。
複審：由審查委員共同會審，並通知初審通過之學校與會進行口頭報告。
      （未通過初審之學校不再參加複審）
甄選期程：預計於11月上旬進行書面審查，並通知初審通過之學校進行口頭報告，於11月中旬複審，11月下旬公告獲選學校。
甄選結果公告：將於自然生態學習網上公佈獲選學校。
※相關甄選資訊亦公告於自然生態學習網，歡迎連結參考及下載甄選資料表格，網址：http://nature.edu.tw/。
※有關申請甄選問題歡迎來電洽詢。
  聯絡人：林玉鈴助理，聯絡電話：04-8876660分機3702
 e-mail：eikyo1031@gmail.com

甄選資料下載

甄選資料表檔案下載[附加檔案]   推廣活動計畫書範本檔案下載[附加檔案]

示範學校甄選辦法檔案下載 [附加檔案]

文章標題：有機生態校園示範學校生態網頁連結 2008年07月04日 17:03

台北市博嘉國小

http://mis.bjps.tp.edu.tw

台中市國光國小夢田記部落格

http://school.kkes.tc.edu.tw/blog/index.php?blogId=6

 

文章標題：線上諮詢站師資 2008年07月04日 16:39

線上諮詢站將依照各項分類請相關專長之專家學者提供諮詢。

以下為線上諮詢專家學者列表：

 無脊椎動物：盧重成教授(中興大學生命科學系)

脊椎動物（含兩棲爬蟲）：杜銘章教授 (台灣師範大學生命科學系)

鳥類：尤少彬教授(中興大學生命科學系)

昆蟲：楊正澤教授(中興大學昆蟲學系)、 郭美華教授(中興大學昆蟲學系)

有機病害防治：黃振文教授(中興大學植物病理學系)

有機蟲害防治：施劍鎣教授(中興大學昆蟲學系)

植物：蔡進來教授(中興大學生命科學系)、劉思謙講師(中興大學生命科學系)

n

n

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n環保：林明德教授(中興大學環境工程學系)

 

 

 

 

 

造園：林鈺專講師(明道大學造園景觀學系) 園藝：黃倉海助理教授(明道大學精緻農業學系) 有機農業：陳世雄教授(明道大學精緻農業學系) 土壤肥料：楊秋忠教授(中興大學土壤與環境學系) 水域生態：李宗翰教授(中興大學生命科學系)

文章標題：有機生態兒童夏令營剪影 2008年06月16日 17:10

 

[夏令營開幕]

 

文章標題：有機生態校園 2008年06月16日 17:03

有機生態校園
一、            源起：
生態環境教育的目的在培養人類對周遭物種的瞭解與尊重。對學生而言，校園是他們每日的接觸場所。而有機生態校園的理念推廣，將是使校園充滿生態探索的最直接機會。
『生物多樣性指標』為綠色建築評估的首要指標，其主要目的在於提升經過開發之綠地生態品質，其中特別重視生物基因交流的綠地生態網路系統。因此，本指標鼓勵以生態化的埤塘、水池等，創造高密度的水域生態，並以多孔隙環境及不受人為干擾的多層次生態綠化，創造多樣化的小生物棲地，同時還有原生植物、誘鳥誘蝶植物、植栽物種多樣性、表土保護，創造豐富的生物環境。
所謂『生態多樣性』，並不是以蝴蝶、蜻蜓、花草樹木等來作為吟詩作畫、附庸風雅之目的，而是在於提供大家一份不同的體認，當環境中少了一隻蝴蝶、一叢花草時，我們的子孫也將少一份生存機會。不論是日常飲食或是衣料，人類的食衣住行都依賴野生動植物為材料，現在失去的物種也許將來是某種不治之症的特效藥，因此維持『生物多樣性』，乃是延續人類文明的重要措施。
在了解『生物多樣性指標』之前，必須先認識所謂的『生態金字塔』，它是由食物鏈關係來看生物界的組成；金字塔最底層是孕育支撐萬物的土壤，土壤上面是分解者，也就是土壤生物，是依賴死亡生物為食物的生物，像是蚯蚓、細菌、真菌類等，扮演著將生物屍體分解還原為土壤的腳色；往上一層是生產者，他們是將太陽能源、空氣、水分吸收後，藉由太陽能生產出有機物的植物，生產者造出的有機物，提供所有動物活動力所需的能源；再往上就是所謂的消費者，又分有一次、二次、三次消費者，一次消費者即直接以生產者為主要食物維生之草食類動物，如甲蟲、蝴蝶、羚羊、牛等；二次消費者則是以一次消費者維生的肉食性動物，如青蛙、螳螂等，往上以此類推。
『生態金字塔』的意義，在於它越低層的生物環境越豐富，數量越多，才能支撐起越多數的高層級生物。當生態受到危害，小動物棲地縮小，基層生物數量變動時，上層高層級的消費者動物就可能無法生存。當我們擴張耕地、噴灑農藥時，野生小動物如野鼠、野雞等的棲地縮小，食物來源減少，族群數量減少，依賴這些動物維生的高層級動物如鷹、蛇等，其食物源減少，族群就可能因此崩解。
由上述的觀點來看，野生動物存在數量與多樣性就是生態環境的指標。些許小規模破壞，就能連鎖傷害到所有層級的生物。
有機生態校園網頁的設置，在於加強目前自然生態數位學習網路的領域及教材，在互動性的學習方式下，促進校園不施用化學藥劑，有機資源及廚餘資源回收再利用，維護水資源及土壤環境生態，守護校園內的生態金字塔，使成為生物多樣性的校園。希望經由有機生態校園的推動，並將其間的歷程與學習到的知識，以自然生態數位學習網路為基礎，帶來開放式的學習空間及前所未有的學習體驗。
二、            目標：
以多樣化土壤、植被、水文、氣候、空間，提供多樣化綠地品質，造就藏身、築巢、覓食、求偶、產卵、繁殖等功能的生物棲息環境，藉此復原大自然原本豐富的生物基盤，並因應教育部推行的六大網，持續自然生態數位學習網的網站建置，充實網站中的學習內容。
生物多樣性的綠地設計，必須跳脫以往以人類休閒、運動、娛樂為主軸的綠地設計，在綠地規劃中保留一點不受人類干擾、不修剪、不施肥的環境作為自然演替的生物避難所及棲息地環境。
首先，進行生態環境的設計，要先確認綠地的總面積，綠地面積足夠才能建立功能良好的生態環境；除總綠地面積外，為了生物之移動與基因之交流，生態周圍的系統和區內綠地系統也應均勻分布，讓生態的建立不影響到生物遷移、覓食、繁殖路徑，生態環境內的綠地自然形成動物交流的無障礙通道，使生態基地內外之綠地具良好連貫性，因此，為了不讓建設影響到綠地連貫性，須先進行調查掌握生態環境系統內外之生物習性、動態，才能正確規劃環境設計。 
再者，就是規劃區內的小生物棲地，小生物棲地泛指所有由微生物至高層級動物構成的生活基盤環境，即基地中具備特定環境條件，使某些生物群集，成為能長久生存的環境。小生物棲地的意義在於創造多樣性生物環境，增進多樣性遺傳基因、多樣性物種、多樣性生態系環境；這樣的棲地環境可以是小水塘，讓青蛙、鯽魚、水草等共同組成。
 1.         生態環境概念知識：藉由教導學生探索週遭生態環境的基本概念，讓學生瞭解日常生活中的生態環境問題、環保機會與可能有的改善方案。
2.         生態環境改善經驗：將生態環境改善經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理周遭環境問題的能力，使學生對校園產生歸屬感與參與感。

文章標題：自然生態數位學習推廣計畫有機生態推廣暨期中成果發表會說明 2008年06月02日 22:36

教育部電子計算機中心
自然生態數位學習推廣計畫有機生態推廣暨期中成果發表會說明
一、    舉辦日期：96年9月29日 (星期六) ~10月1日(星期一)。
二、    指導單位：教育部
三、    主辦單位：明道大學精緻農業學系、台北市立教育大學自然科學系
四、    協辦單位：明道大學、台北市立教育大學
五、    舉辦目的：
 (一) 提供教師多元性在職進修活動，以增進其專業知能，提昇生態保育概念及教學效果。
(二)分享各示範學校之活動設計及推廣活動成果。
(三) 促進教師分享生態環境概念知識及生態環境改善經驗。
六、    參加人員包括：
(一)自然生態數位學習推廣計畫指導教授及相關探索學校人員。
(二)對自然生態探索及有機生態有興趣者。
(三)教育部相關行政人員。
七、    研習時數：
全程參與者，核發18小時研習證明。
八、    活動地點：
(一)室內活動：明道大學伯苓大樓5樓良知堂(彰化縣埤頭鄉文化路369號)交通資訊詳見附件一。
(二)戶外活動：八卦山昆蟲生態休閒農場（彰化縣芬園鄉大彰路五段51號）
九、    成果研討方式與內容（附件二）。
室內以專題報告及討論為主。最新活動內容及議程請參閱教育部自然生態學習網之生態研習資訊。
十、    請即日起上網下載報名表(附件三)，網址:
          http://nature.edu.tw/rianshous/list
                報名表請寄  organic.ecology@gmail.com  
十一、本次期中成果研討會所需經費由教育部電子計算機中心補助自然生態數位學習推廣計畫相關經費支應。如須代訂住宿旅館，亦請於報名同時登記。登記住宿請一同登記交通車，一同於員林火車站搭車。
十二、注意事項：
(一)      請參加學員穿著輕便服裝、球鞋並備雨具、遮陽帽、望遠鏡、手電筒、環保餐具、錄音設備…等。
(二)      本研習活動前一週寄發通知或電話通告.若未收到，敬請與助理聯繫以維護個人權益。
附件一    如何到明道
搭火車：
南下、北上很多車次，先查一查火車時刻http://new.twtraffic.com.tw/twrail/index.aspx
火車搭到「員林火車站」，改搭員林客運的二林線（火車站前站出口左轉，走兩分鐘，右轉就是客運站）→30分鐘左右即可到達明道大學（友仁客運與員林客運聯營班車不會進入明道校園內。）時刻表請參照：http://www.mdu.edu.tw/%7Eoga/html/bus.html
搭巴士：
台北（板橋、三重、林口），可搭乘日統客運麥寮線
http://www.solarbus.com.tw/module.php?page=bustime
每週日17：20搭台北往麥寮線，到北斗日統站下車，出口直行約5分鐘至涵洞路口左轉就到。
台中 可搭乘台西客運及台中客運聯營的班車至本校（台中→明道大學）
搭車地點在台中火車站前台中客運車站→朝馬陸橋旁的台中客運站→明道大學。
開車來：
※北部下行至明道：
經過中山高→過員林收費站→下埤頭交流道219km出口→沿途路線設有指示牌，輕鬆到明道。
※南部上行至明道：
經中山高→下埤頭交流道下222km出口走到底（OK便利店左轉）→至7-11便利店再左轉→沿新生路一直走即可與文化路交會右轉即可到達本校。
※由南投到明道：
經台3省道接76號快速道路(過八卦山隧道)接中山高往員林西螺方向→過員林收費站→下埤頭交流道219km處出口→沿途路線設有指示牌，輕鬆到明道。
＊由省道台1線→往北斗方向216.5處→沿途路線設有指示牌，輕鬆到明道。
＊由台19線及二林→往埤頭交流道→沿途路線設有指示牌，輕鬆到明道。
 
附件二
有機生態校園學術研討會
 
日期：96年9月29日
地點：明道大學 伯苓大樓五樓良知堂
 
時間
主題
講者
08：30 ~ 09：00
報到
09：00 ~ 09：15
貴賓致詞
楊正宏主任(教育部電子計算機中心)
汪大永校長(明道大學)
09：15 ~ 09：30
頒獎：生態攝影比賽
第一節
主持人 林佑祥副校長 (明道大學)
09：30 ~ 10：00
有機生態校園的理念與實務
陳世雄教授(明道大學)
10：00 ~ 10：30
高山地區的地質生態
許民陽教授(台北市立教育大學)
10：45 ~ 11：00
茶敘
第二節
主持人 許民陽教授(台北市立教育大學)
11：00 ~ 11：30
荒野與環境保育
荒野保護協會
11：30 ~ 12：00
有機農業與生態保育
陳建志教授(台北市立教育大學)
12：00 ~ 13：00
午餐
第三節
主持人 陳世雄教授(明道大學)
13：00 ~ 13：30
昆蟲生物多樣性與農業永續性
楊正澤教授(中興大學)
13：30 ~ 14：00
蛇與人的關係
杜銘章教授(台灣師範大學)
14：00 ~ 14：30
DNA序列探討臺灣魚類的親緣關係-以烏魚及史尼氏小魚巴為例
高孝偉助理教授(中興大學)
第四節
主持人 杜銘章教授(台灣師範大學)
14：30 ~ 15：00
河口生態教學之全新體驗
鄭清海教務主任(永安國小)
15：00 ~ 15：30
台灣溼地蟹類生態
施習德助理教授 (中興大學)
15：30 ~ 16：00
地理資訊組(GIS)在自然生態之應用
賴進貴教授(台灣大學)
16：00 ~ 16：15
茶敘
第五節
有機生態校園期中成果發表  主持人：陳世雄教授(明道大學)
16：15 ~ 16：30
嘉義市興嘉國小
16：30 ~ 16：45
彰化市彰化國中
16：45 ~ 17：00
台中市國光國小
17：00 ~ 17：15
台北市博嘉國小
17：15 ~ 17：30
台北縣平溪國小
備註：欲前往員林火車站之來賓，請於校門口搭乘接駁車。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
自然生態學習網期中成果發表
日期：96年9月30日
地點：明道大學 伯苓大樓五樓良知堂
時間
報告主題
報告單位
08:30 ~ 09:00
報到

文章標題：有機生態校園學術研討會新聞稿 2008年06月02日 22:26

有機生態校園學術研討會新聞稿
近來報載南部為防治登革熱使用大量農藥，嚴重破壞生態環境。明道大學陳世雄教授十一年來積極推動有機農業及有機生態校園，提倡生態保育，改正民眾生態保育的觀念。並於今年承接教育部自然生態學習網推廣有機生態校園，甄選北中南五所有機生態校園示範學校，希望將有機生態校園推廣至各界。今年適逢「寂靜的春天」作者瑞秋卡森(Rachel Carson)女士百年冥誕，為向這位全世界生態保育先驅表示敬意。九十六年九月二十九日上午九時將於明道大學伯苓大樓良知堂舉辦「有機生態校園學術研討會」，希望透過教育，從學校出發推廣生態保育的觀念。
 
明道大學精緻農業學系此次舉辦「有機生態校園學術研討會」，會中除由教育部長官及明道大學汪大永校長於開幕典禮致詞外，將邀請有機生態保育方面之專家學者發表專題演講。有機校園方面由明道大學陳世雄教授及台北市立教育大學陳建志副教授，講解有機生態校園的理念及實務、有機農業與生態保育。而生態保育方面有台北市立教育大學許民陽教授演說高山地質生態，師範大學杜銘章教授演講蛇與人的關係，荒野保護協會張瀞方講師演說荒野與生態保育，中興大學楊正澤教授演說昆蟲多樣性及永續農業，高孝偉教授演講以DNA序列探討台灣魚類之親源，施習德助理教授演說台灣濕地蟹類生態，生態保育教學及運用方面則由鄭清海主任演講台灣河口生態之教學，及台灣大學賴進貴副教授演說地理資訊組(GIS)在自然生態之應用，研討會內容豐富、精采可期，希望藉由此次研討會，加強民眾對生態保育的觀念。
 
陳世雄教授指出今年是瑞秋卡森女士百年冥誕，緬懷45年前卡森女士書寫「寂靜的春天」的無比勇氣與先知灼見。事隔多年的今天，人們仍然一再重複做同樣的傻事，人類並沒有得到多少教訓，似乎也沒有增長多少智慧。校園內、農場中用的農藥種類比以前多，濃度比以前高。「寂靜的春天」出書45年來，生產食物過程使用的有毒化學藥品增加到兩萬多種。人類的飲水、空氣、甚至於陽光，都比45年以前更差。食物的營養成分，也不如從前。現代人類的生產方式，包括近代化學農業生產方式，都會對環境生態造成重大衝擊。如果沒有大家的堅持，我們的環境將繼續受到污染，我們的生態將繼續受到破壞，我們的地球將繼續受到無情的摧殘。拯救地球不是笑話，也不是別人的責任，那是你我大家的責任。推行有機農業及生態校園的目的，就是要矯正這些缺失，力挽狂瀾，為人間留下一片淨土。感謝教育部重視有機生態校園理念。希望從家園校園做起，從今天此刻做起，大家過有機生活，為保護地球盡一分心力。
 
明道大學本（96）年度起通過教育部審查改制大學，明道大學校園景色優美，空氣清新，也是符合生態標準的優美校園。希望民眾踴躍參加研討會，同時也順道觀賞遊憩明道大學美麗的校園。

文章標題：有機生態校園研討會論文集序 2008年06月02日 22:21

有機生態校園研討會論文集　序
一百年前（1907），瑞秋卡森(Rachel Carson)出生在美國東北部賓州的一個小鎮。小時候生活在農莊，是一個與田野動物為伴的寂寞小孩。大學念的是賓州女子學院文學系，大二選了一門生物學，科學知識和實驗觀察，喚起她幼時生活於森林中溪流旁，貼近大自然的夢想。她喜愛文學，才華揚溢；又驚喜於科學的神奇，大三轉唸動物系。畢業後進入波士頓有名的約翰霍普金斯大學研究所，研究遺傳學，碩士論文是「鲇魚腎腺胚胎的發育」。1935年父親去世，礙於經濟壓力，在政府機構漁業署工作。1949年昇任生物學專家兼漁報主編。1951年由於海洋三部曲（周遭之海、海風下、海之濱等三本著作）暢銷，於是辭去公職，專心寫作。她終身未婚，把全部愛心獻給她所熱愛的大自然。
1962年卡森女士發表「寂靜的春天(Silent Spring)」一書，指出人類為增產糧食，大量施用DDT及BHC等殘留性極強的農藥，破壞大自然生態。引起極大回響。該書出版前，化學工業界及部份政府官員大力抨擊，農業部保守的官員更是磨刀霍霍，急著展開向卡森女士的攻擊。維西柯爾及杜邦等農藥公司，則是用盡威脅手法，要控告卡森女士，試圖阻止「寂靜的春天」一書出版。即使在「寂靜的春天」出版後，還是有許多利益團體，包括孟山都、美國氰氨與聯合碳化物公司繼續進行對卡森女士本人及「寂靜的春天」一書的攻擊。
甘迺迪總統記者會，有記者以卡森女士「寂靜的春天」一書發問，促成甘迺迪要求「總統科學顧問委員會」進行審議，在證實卡森女士的觀察屬實後，國會也召開聽證會。此時卡森已疾病纏身，仍出席聽證會數次。她的證詞如今讀來，仍覺擲地有聲。後來美國國會立法，全面禁止DDT使用，這是全世界環保人士的大勝利，也是全球環保的里程碑。
卡森女士在以「人類與時間之河( Of Man and the Stream of Time)」演講中，她一再強調「寂靜的春天」書中的觀點：「人類一直以洋洋得意的心態在談論要如何征服大自然，現在似乎也有能力去達成其吹噓過的願望。這是人類的不幸…也可能成為我們最終悲劇的結局—因為我們並沒有以智慧來駕御這種力量，反而處處濫用。很少有人瞭解人類只是自然的一部分，征服自然的代價可能毀了人類。時間之河慢慢流動，根本不在乎人類匆忙的腳步。」
CBS在1964年製作一個專題報導，似乎是專為「寂靜的春天」一書而做的，卡森女士的對手懷特史蒂文斯（化學工業界代表）的開場白：「若人們信守卡森女士的教導，我們將回到黑暗時代，昆蟲疾病瘟疫將會再一次統治地球。」這番話，與卡森女士的話相比，也讓懷特史蒂文斯像極了邪惡的壞蛋。直到目前為止，仍有多數人迷信農藥，農學院的課程也是這樣教導學生。
卡森女士生命中的最後十年病痛纏身，癌症與心臟病，常常讓她進出醫院。雖然享有盛名，光彩奪目，生活卻是痛苦無比。但她樂觀面對每場戰役，認真不懈，直到生命終結。這種勇氣，值得尊敬與讚賞。
1964年，卡森女士死於癌症，享年只有57歲。我們無法證實她的癌症與農藥有關，但也無法證實，其間全無關聯。她生命的最後兩年是在病痛與死亡陰影之中渡過。雖然讚譽與榮耀來自全球各地，她克服病痛以出席參議院聽證會，為她的理念與地球生態侃侃而談。看起來是一個平凡的人，但證詞彰顯她對自己、對大自然恢宏的願景與期待。諷刺的是，舉行卡森女士喪禮的華盛頓國家大教堂，當天周圍的樹木都掛著牌子，上頭寫著：『為便於幫樹木噴灑殺蟲劑，請勿在樹下停車』。
事隔多年的今天，人們仍然一再重複做同樣的傻事，人類並沒有得到多少教訓，似乎也沒有增長多少智慧。校園內、農場中用的農藥種類比以前多，濃度比以前高。「寂靜的春天」出書45年來，生產食物過程使用的有毒化學藥品增加到兩萬多種。人類的飲水、空氣、甚至於陽光，都比45年以前更差。食物的營養成分，也不如從前。現代人類的生產方式，包括近代化學農業生產方式，都會對環境生態造成重大衝擊。自私貪婪的廠商和顢頇無能的官員以及不負責任的學者，仍然充斥現今世界。如果沒有大家的堅持，我們的環境將繼續受到污染，我們的生態將繼續受到破壞，我們的地球將繼續受到無情的摧殘。拯救地球不是笑話，也不是別人的責任，那是你我大家的責任。推行有機農業及生態校園的目的，就是要矯正這些缺失，力挽狂瀾，為人間留下一片淨土。感謝教育部重視有機生態校園理念。希望從家園校園做起，從今天此刻做起，大家過有機生活，為保護地球盡一分心力。
在此，引用卡森女士喜愛的詩人艾略特(E. T. Eliot)四首四重奏詩中一段，以為警語：
海　有多種聲音，
遙遠處　花崗岩海岬的浪潮聲，
籠罩　在寂靜迷霧中。
鳴響的鐘，
衡量著　時間，不是我們的，
而是　不疾不徐的大海浪　推動的。
當時間暫息，但　時間永不結束；
這大海浪，從最初　一直如此持續
敲響　這鐘。
今年是瑞秋卡森女士百年冥誕，緬懷45年前卡森女士書寫「寂靜的春天」的無比勇氣與先知灼見。在2007/9/29明道大學舉辦「有機生態校園研討會」前夕，向大家介紹這一位了不起的生態保育先驅人物。以此為序，向瑞秋卡森女士致上崇高敬意。也勉勵所有奉獻有機農業與生態保育人士，繼續努力，堅持不懈。
 
       
 
陳世雄　2007/9/24　謹識於明道大學
 

文章標題：生態代言人(興嘉國小) 2008年06月02日 22:08

綠色奇蹟－興嘉國小有機生態校園簡介
甲：嗳！阿雯姐姐，你來興嘉國小幾年了？
乙：我今年要升五年級，安咧恁算看麥咧，我來幾年啊？
甲：（掐指算算看）安咧你來4年！
乙：不對！我來興嘉國小5年了。
甲：你騙人！要不，就是你這個人數學不好，明明你升五年級應該來興嘉國小4年啊！
乙：欸！我不講嘿－你就不知道我讀幼稚園大班的時候，我就常常和我媽媽來興嘉國小做義工。
甲：義工？啊！你那麼小可以做哪一種的義工？
乙：做環保義工，資源回收，順便也幫忙澆花、澆菜，讓校園看起來更翠綠、更美麗、更有綠意。
甲：哇！滋！滋！滋！不簡單喔！黑矸阿貯豆油－無地看，想不到你和你媽媽有影是，十二月割菜－有心，安咧今仔日招你來紹介興嘉國小有機生態校園予大家知，實在是鳥鼠啊入牛角－穩篤篤。
乙：嗯！內行看門道，外行看熱鬧，今天是既熱鬧又有門道，試看麥咧汝就知！請我們的夥伴們一起上台來
合：大家好。
乙：ㄟ！首先要來說一說，興嘉國小先天的優勢（呈現海報）
丙：沒錯－歸叢好好，興嘉國小有一條天然水道流經校園－道將圳，終年流水潺潺，欸！阿丁！你聽過“天然兮尚好”否？
丁：有啊！自然就是美！如果能在水邊玩大水車，利用水車汲水澆花、澆菜，哇！那就好像風景畫裡面的景象喔！美得不得了！
戊：耶！不錯！不錯！那也是我的夢想，學校裡面有個大水車，一定很好玩！
己：玩！那要全校一起玩那才有意思！來！我們來看全校老師針對六個年級所設計的課程。（呈現表格）

一年級
源源不絕道將圳（水槍遊戲，看水車、畫水車、玩水車）
二年級
田園樂（開闢菜園種植蔬菜）
三年級
水來運轉扭乾坤（探索水生植物淨化水質）
四年級
普普優游（認識水生植物）
五年級
舞動的水精靈（道將圳的源頭歷史追溯）
六年級
“道”浪翻飛興嘉村（水生植物的栽植觀察紀錄）

丙：嗯！獨樂樂，不如眾樂樂！全校一起玩更有意思。
再來，要來說一說，興嘉的藥草植物園，蝴蝶復育園。
丁：嗯！蠻特別的葯用植物園，我在裡面發現很多平常看到的植物，竟然可以用來當藥草喔！
丙：譬如說……。
丁：譬如說薄荷，腎蕨，白鶴靈芝。
丙：嗯！不錯，確實有研究！觀察得挺仔細的。那蝴蝶復育園呢？
丁： ㄣ！ㄣ！那不是得問你嗎？我知道你也是有備而來，可不是省油的燈！
丙：謝謝你的抬舉囉！就讓我來告訴你吧！我們的蝴蝶復育園也是義工媽媽在照顧，裡面種有各種蝴蝶愛吃的食草，目前復育蝴蝶的種類有樺斑蝶、青斑蝶、大白斑蝶、鳳蝶。
戊：唬！棉被果真不是蓋的，牛皮果真不是吹的！有學問喔！
不過啊！說到義工媽媽，就不能不鄭重推薦我們學校的廚餘有機肥料，全是義工媽媽們熱心在經營耕耘。
己：說得也是喔！自從學校買了廚餘機，自己做肥料以後，全校的花草樹木欣欣向榮，省了買肥料的錢，既環保又省錢，真是一舉兩得！
乙：嗯！我媽媽和一群義工媽媽們動手做環保－資源回收，綠化植栽，廚餘變肥料，化腐朽為神奇，她們忙得很快樂！套句我媽媽常說的話「歡喜做甘願受」。
甲：ㄟ！人家說，一件事情要做的成功，必須要「天時、地利、人和」三方面配合，才能水到渠成。興嘉國小有天然的水道，有廣闊的校園，更有認真的老師，社區的義工全力支援，看來要展現全校綠意盎然的綠色奇蹟，想必是為時不遠。
甲：ㄟ！（竹板）
    嘉義諸羅城，興嘉第一名，
乙：天然兮大圳溝，流入來到阮兜，
丙：藥草植物園、蝴蝶復育園，是個生態大觀園，
丁：有機肥料家己做，撒花撒菜免驚無，
戊：ㄟ！ㄟ！社區義工一起來，校園綠化很精采，
己：ㄟ！ㄟ！興嘉有機生態園，環保又省錢，
合：興嘉有機生態園，歡迎大家來佚陶。